2013年高考山東卷語文科目的試題依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，充分體現(xiàn)科學、準確、公平、規(guī)范的原則，在考查考生的語文基礎知識和基本能力的同時，注重對審美、探究能力的考查。試卷在內容、設題等方面以穩(wěn)、以延續(xù)性為主，又不乏出新之處。
一、守正出新。
今年的試題與往年試題保持內容、形式、難度、區(qū)分度的連續(xù)性與穩(wěn)定性�？荚噧热荩稀犊荚囌f明》的要求，注重考查考生的語文基本知識和基本能力，并注重對考生的語文應用能力和審美、探究能力的考查。”試題不超綱，難易適中。在語文基本知識和基本能力方面，第一題考查常用字的讀音、常用字字形、常用詞(包括成語)、標點符號的正確使用和辨析病句。本題內容與往年基本一致，但是今年這一題選材語文特征典型，相關句子內容活潑健康，趣味橫生，除了考試功能外，有很好的可讀性。一般論述類、文學類文本、實用類文本三篇現(xiàn)代文閱讀材料，從選材內容、文體基本保持往年的思路。古文、古代詩歌也是如此。
同時試卷中也有出新之處，主要表現(xiàn)為三方面：
其一是考查方式。例如第2題考查常用字的使用，出新之處是將錯字放在句子中，一方面符合錯字使用的常見情形，一方面對考生形成了一定的迷惑。如“五臺山位于山西東北部，是我國著名的佛教勝地，山上有許多寺院，善男信女絡繹不絕。” “勝地”對同音詞“圣地”的誤用，必須依賴具體語言環(huán)境才能鑒別，可以更好地考查考生的語言功底和分析問題的能力。第16題填寫關聯(lián)詞語，這是比較新的考法，用以檢測考生的邏輯能力;第18題給“創(chuàng)造”下定義，這也是一種新考法，它介于歸納概括信息與表達之間，可以考查考生閱讀、提煉、概括、表達等綜合能力。
其二是選材。整個試卷中現(xiàn)代文的論述類、文學類、實用類與古文、古詩的選材對試卷風格影響很大。論述類選擇的是關于中國藝術境界的論述，全文以中國畫為據(jù)，文字秀美，論證過程清晰。文學類選取的是余華的《活著》，生活氣息濃郁，人物性格鮮明。實用類選取的是沈從文的《定和是個音樂迷》，包含著民國作家的深邃、含蓄和恣縱。古文另辟蹊徑，選擇明代最優(yōu)秀的散文家宋濂的《看松庵記》，第一次把古代“記”體引入高考試卷中，可以拓展學生關于古文文體的認知。古詩選擇晚清江湜的寫景抒情詩，其意境之優(yōu)美，一點也不亞于唐宋詩詞。這些選材都表現(xiàn)了嘗試與出新，給人耳目一新的感覺。
其三是設題。在設題方面出現(xiàn)了新的亮點。往年的試題較多在語句、文字上做無謂的纏繞。今年試題關注了論述文閱讀規(guī)律，從文體方面加進了設問，如論點、論據(jù)、論證方法等，增加了試題的科學性。
二、突出語文本體。
試題從選材到設題都凸顯了語文的本體特征。語言類主要考查了考生的語言識記能力，又在選材中關注了材料的典型性與人文色彩。例如第2題考查正確使用字詞，其中的D項材料為：“對峙的雙方情緒激動，箭拔弩張，幸虧民警及時趕到，才避免了一起暴力事件的發(fā)生。”這是個錯項，“箭拔弩張”中的“箭”應為“劍”。這個詞的誤用較為常見，但錯誤也是明顯的。如果對中國漢語成語并列結構的構成略有了解，與“弩”對應的一定是“劍”而不是“箭”。第3題考查詞語的正確使用，其中D項“此前中國航空西南分公司一直與四川航空公司鼎足而立，所占市場份額相差無幾。”這個語料考“鼎足而立”的使用。既然鼎足，一定是指三種事物并列，而語料中指出的只有兩家，用鼎足而立是錯誤的。再如第五題中的第18題讓考生從一段話中提取信息，限定字數(shù)，完成定義，對邏輯思維有很好的考查效果。文學類文本選擇余華的著名作品《活著》。此小說寓意深刻豐富，形象生動突出，描寫簡潔準確，有很高的文學審美水平。試題從小說文體出發(fā)，引導考生分析形象，鑒賞關鍵語句，探究小說寓意的能力，考查了考生的文學審美能力，突出了文體特征。實用類文本《定和是個音樂迷》文體鮮明，傳主張定和是現(xiàn)當代著名音樂家，其對音樂追求的人生歷程對青年人有很深刻的啟發(fā)教導作用;行文極富沈氏個性。設題突出了傳記文體的特征，全面而富有層次。文言文閱讀《看松庵記》內容上文化品格很高 1/2 1 2 下一頁 尾頁 |
