為進(jìn)一步深化集團(tuán)化辦學(xué)改革，博興縣以《2020-2022年中小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案》為綱領(lǐng)，打造“協(xié)作型”集團(tuán)化辦學(xué)模式，有效推進(jìn)所有成員學(xué)校均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，協(xié)作性、緊密型、創(chuàng)新型教育集團(tuán)的辦學(xué)模式、教育發(fā)展模式建設(shè)初見成效。

　　一是完善制度體系，主動(dòng)探索適合集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度�？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)、縣第一小學(xué)教育集團(tuán)、樂安教育集團(tuán)等三個(gè)集團(tuán)學(xué)校年內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)人、財(cái)、物的統(tǒng)一管理試點(diǎn)工作;其他教育集團(tuán)年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“三重一大”議事制度;各教育集團(tuán)學(xué)�？傂ｉL實(shí)現(xiàn)競(jìng)聘上崗制度。理順決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等機(jī)制和環(huán)節(jié), 建立以共同進(jìn)步為中心、以制度體系為框架、以規(guī)范程序?yàn)榧~帶的集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，提高教育集團(tuán)化辦學(xué)管理水平。

　　二是實(shí)行交流互動(dòng)，合理配置集團(tuán)干部教師資源。積極探索教育集團(tuán)內(nèi)管理人員和教師交流模式，根據(jù)辦學(xué)需要推進(jìn)管理人員和教師的交流，合理配置管理人員和教師資源，集團(tuán)內(nèi)部通過交流輪崗方式實(shí)現(xiàn)干部、教師資源共享。建立集團(tuán)內(nèi)教師統(tǒng)一的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高管理人員能力。

　　三是加強(qiáng)教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教研活動(dòng)一體化。建立集團(tuán)教研中心。定期召開教研中心領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，制定集團(tuán)教研工作計(jì)劃，確定本學(xué)期的集團(tuán)教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)達(dá)到相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)各校教師互幫互學(xué)，共同成長。成立學(xué)科指導(dǎo)小組。各集團(tuán)牽頭學(xué)校根據(jù)本集團(tuán)師資情況分年級(jí)組建學(xué)科指導(dǎo)小組，學(xué)科指導(dǎo)小組由集團(tuán)教研中心實(shí)行統(tǒng)一管理，搭建集團(tuán)內(nèi)本學(xué)科溝通交流平臺(tái)，共同享用學(xué)科教學(xué)資源，扎實(shí)開展學(xué)科教研活動(dòng)。

　　四是強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。集團(tuán)制定統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)集團(tuán)學(xué)校各學(xué)科的質(zhì)量提升合作，集團(tuán)學(xué)校在教學(xué)進(jìn)度把握、教學(xué)過程管理、教學(xué)資源共享、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方面進(jìn)行深度合作，做到“資源共同享用、問題共同分析、措施共同研討、質(zhì)量共同提高”。

　　五是整合文化資源，優(yōu)化教育環(huán)境。優(yōu)化整合集團(tuán)內(nèi)部文化資源，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)的培植和發(fā)展，同時(shí)尊重和吸收成員學(xué)校的文化特色，形成集團(tuán)的文化品牌。

　　六是推動(dòng)特色發(fā)展，形成“一校一品”格局。教育集團(tuán)緊緊圍繞“創(chuàng)特色、樹品牌”的工作思路，精準(zhǔn)定位，分步推進(jìn)，開發(fā)基于本校特點(diǎn)的特色項(xiàng)目，辦出有生命力、影響力的特色學(xué)校，從辦學(xué)理念、校園文化、課程改革等方面形成 “一校一品”格局。