博興縣在鞏固中小學(xué)教師縣管校聘改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合全縣集團(tuán)化辦學(xué)和城鄉(xiāng)教育一體化工作的實(shí)施，創(chuàng)新體制，開(kāi)啟“3+2”教師交流輪崗工作模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　郭軼順是博興縣博奧學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，作為搭乘教師交流輪崗模式首班車(chē)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教的老師，來(lái)到新的學(xué)校、新的崗位，大到學(xué)校每周工作安排，小到課程教案研討，他都參與其中，不但增強(qiáng)了工作積極性，自我學(xué)習(xí)意識(shí)和成就感也得到了提升。

　　博興縣博奧學(xué)校綜合辦主任 數(shù)學(xué)教師 郭軼順：曹王鎮(zhèn)第二小學(xué)和諧的工作環(huán)境，自主管理模式下的學(xué)生養(yǎng)成教育，扎實(shí)的教育教學(xué)管理模式都給我留下了深刻的印象，時(shí)刻激勵(lì)我一定要更好的工作。我也會(huì)盡我所能，將縣直學(xué)校先進(jìn)的教育思想、管理理念以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，讓更多的學(xué)生受益，為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，貢獻(xiàn)自己的力量。

　　所謂的“3+2”教師交流輪崗模式是指跟崗培訓(xùn)、農(nóng)村支教、上掛交流和跨鎮(zhèn)街道交流、鎮(zhèn)街道內(nèi)交流。其中，農(nóng)村支教環(huán)節(jié)里，縣城高級(jí)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教不但給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育帶來(lái)了教師力量，更讓現(xiàn)代化教育的工作氛圍和教學(xué)思想融入到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

　　博興縣曹王鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)老師 宋芳芳：郭老師來(lái)了之后，我們整個(gè)數(shù)學(xué)組的教研氛圍更加濃厚了，平時(shí)也經(jīng)常去聽(tīng)他的課，也會(huì)請(qǐng)他幫我們聽(tīng)評(píng)課，再加上每周的教研論壇，我們的確從中學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段。

　　博興縣曹王鎮(zhèn)第二小學(xué)校長(zhǎng) 劉連江：老師的到來(lái)，充實(shí)了我們學(xué)校的師資力量，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)理念和管理理念提出了許多很好的建議，他們?cè)谧龊靡痪�教學(xué)工作的同時(shí)，還多次執(zhí)教公開(kāi)課，與學(xué)科組教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，老師們都紛紛表示，有這樣優(yōu)秀的老師在身邊，能隨時(shí)請(qǐng)教，受益匪淺。

　　“3+2”教師交流輪崗模式成為博興縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的“破冰”之舉，教師支教活動(dòng)為城鄉(xiāng)學(xué)校之間搭建起了相互學(xué)習(xí)與交流的橋梁。目前，博興縣206名教師已奔赴交流輪崗學(xué)校。