楊風(fēng)曉，澤庫(kù)中學(xué)教師，長(zhǎng)期從事畢業(yè)班物理教學(xué)工作，先后獲得“山東省科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師”、“文登區(qū)師德標(biāo)兵”、“文登區(qū)科技教育先進(jìn)個(gè)人”、“文登區(qū)政府嘉獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　用心育人 用愛澆灌

　　楊老師一直秉承“干一行，愛一行，專一行”的理念，靜下心來鉆研，潛下身來育人。針對(duì)學(xué)校外來務(wù)工子女多、父母教育方式差異大等情況，楊老師注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，做好學(xué)生思想工作，做學(xué)生的知心朋友。在操場(chǎng)邊、餐桌前、宿舍、教室走廊等地方，總能看到他與學(xué)生傾心交談的身影，談話中，楊老師注重?fù)Q位思考，使得談話沒有隔閡，學(xué)生愿意敞開心扉。

　　2017年，班上有一位學(xué)生肢體殘疾，不能正常與別人交流，寫字也得靠雙手輔助，因?yàn)椴荒軈⒓芋w育中考和英語(yǔ)聽力測(cè)試，孩子內(nèi)心有些動(dòng)搖，甚至對(duì)升學(xué)考試喪失信心。楊老師深切體會(huì)到孩子身體和心理的雙重壓力，將孩子的情況如實(shí)匯報(bào)給學(xué)校，經(jīng)學(xué)校與各部門溝通，孩子享受了特殊考生政策，心里的那塊石頭總算落地了。楊老師愛心的澆灌燃起了孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓她再次回歸班集體，順利完成學(xué)業(yè)，并考取理想的學(xué)校。當(dāng)接到高中錄取通知書時(shí)，孩子的父母按捺不住內(nèi)心的喜悅，不斷地說：“謝謝老師，謝謝老師!”楊老師堅(jiān)信用寬容和愛心對(duì)待每一個(gè)孩子，得到的是更多的信任與理解。

　　張揚(yáng)個(gè)性綻放活力

　　“同學(xué)們觀察，當(dāng)用吹風(fēng)機(jī)向筒內(nèi)吹氣時(shí)，U型管液面高度會(huì)有什么變化呢?”教室里傳出陣陣驚嘆聲……楊老師總是能將簡(jiǎn)單器材搖身變成活靈活現(xiàn)的小實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)習(xí)興趣大增。除此之外，楊老師還創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，注重學(xué)生情感價(jià)值觀的構(gòu)建，將枯燥知識(shí)與生活情境、人生哲理有機(jī)融合，喚起學(xué)生共鳴，諸如：用放大鏡折射原理來學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn);用平面鏡反射原理找出自己與別人的差距，不斷反思自己言行;將機(jī)械效率中的有用功、額外功總功與課堂45分鐘相結(jié)合，讓孩子感受課堂提高效率方法……孩子們更喜歡楊老師的創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)，小小礦泉水瓶、廢棄的燈管、易拉罐瓶子等等，經(jīng)過老師的手，搖身一變，就可以完成多個(gè)物理探究實(shí)驗(yàn)，神奇而有趣。在楊老師的課上，學(xué)生收獲了知識(shí)，提高了能力，還提升了自身修養(yǎng)!

　　他山之石可以攻玉

　　楊老師擔(dān)任物理教研組長(zhǎng)，多次參加微課、創(chuàng)新教具等學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，并帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)新的教育理念，將理念應(yīng)用于課堂實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教師角色，從學(xué)生維度出發(fā)，通過構(gòu)建問題鏈，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在楊老師的帶領(lǐng)下，全組成員心往一處想，勁往一處使，物理組的專題研究取得可喜成績(jī)，課例研究多次被評(píng)為優(yōu)秀課例成果。

　　幸福像花兒一樣，需要我們用陽(yáng)光的心態(tài)、飽滿的激情去灌溉。當(dāng)我們帶著真誠(chéng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度投入到每一天的教育工作時(shí)，當(dāng)我們通過那三尺講臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值時(shí)，我們就是幸福的教師，幸福的鮮花也將會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田，永不凋謝!