日前，德州東城小學(xué)被評(píng)為山東省鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)優(yōu)秀案例，并獲教育部5萬(wàn)元資金支持，這在我市尚屬首例。一所鄉(xiāng)村小學(xué)，緣何獲得教育部青睞? 9月20日，記者來(lái)到德州東城小學(xué)一探究竟。

　　走進(jìn)東城小學(xué)教學(xué)樓，一樓大廳的校史墻映入眼簾，生動(dòng)的圖文資料訴說(shuō)著這所坐落于減河河畔、有著70多年歷史的校園變遷。德州東城小學(xué)始建于1947年，原名為袁橋初級(jí)小學(xué)，歷經(jīng)5次變遷，于2018年完成新一輪擴(kuò)建，更名為德州東城小學(xué)。有著20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馬小紅是這所學(xué)校的校長(zhǎng)。如何提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造獨(dú)具特色的校園文化?經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次思考和探索，她最終找到了答案：“我們是農(nóng)村小學(xué)，就要把農(nóng)村淳樸摯誠(chéng)、吃苦耐勞的作風(fēng)留在孩子們的童年記憶之中。”為此，馬小紅決定將鄉(xiāng)土文化作為校園活動(dòng)的靈魂基調(diào)。

　　學(xué)校充分結(jié)合校園周邊獨(dú)特的田園風(fēng)光、淳樸的民風(fēng)及中華民族的耕讀傳統(tǒng)，以農(nóng)耕文化課程的實(shí)施為主抓手，通過(guò)耕與讀、研與做、究與學(xué)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與歸屬感。春天，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察剛發(fā)芽的小草，用心培育，記錄它們的生長(zhǎng)軌跡;秋收時(shí)節(jié)，教師組織學(xué)生分組比賽采集草種，在比賽中體會(huì)農(nóng)民伯伯辛勤耕耘的不易，收獲蘊(yùn)含在勞動(dòng)成果之中的激動(dòng)和喜悅;元旦佳節(jié)，教師和高年級(jí)學(xué)生一起撿柴生火，煮自己動(dòng)手包的餃子……

　　馬小紅告訴記者，為充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)校還在校園西北角和東南角分別設(shè)計(jì)了占地1000多平方米的百花園和700多平方米的農(nóng)耕園。“我們?cè)谌ツ?2月與市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院簽約，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)種植各類蔬菜、花草等，并定期舉辦農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)講座，豐富學(xué)生的農(nóng)村種植實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和動(dòng)手能力。 ”馬小紅說(shuō)。

　　學(xué)校重視發(fā)揮陣地文化的德育功能，充分利用教室走廊、墻壁、校園文化墻等載體，對(duì)學(xué)校的農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村童話、校園制度等進(jìn)行專題展示，讓師生在耳濡目染中接受鄉(xiāng)村文化的熏陶。教學(xué)樓走廊兩側(cè)的“師生藝術(shù)”展示欄，定期展示師生書畫作品、美文佳作，學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到了張揚(yáng)，成為一道靚麗的校園風(fēng)景線。

　　學(xué)校從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，創(chuàng)新“樂(lè)自由我”走班課程。童話、農(nóng)耕、益智、吟誦、武術(shù)等37個(gè)特色課程，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇，真正做到“我收獲、我快樂(lè)、我提高”。

　　辛苦耕耘取得累累碩果，德州東城小學(xué)先后獲“全國(guó)幸福教育發(fā)展共同體實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“山東省科技教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐基地”“德州市文明校園”““德州市平安校園””等榮譽(yù)稱號(hào)。“今后，學(xué)校將一如既往根植于德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)這片沃土，以更執(zhí)著的教育情懷，用心營(yíng)造適合師生終身發(fā)展的鄉(xiāng)村溫馨校園，辦好人民滿意的家門口教育。”馬小紅說(shuō)。

　　□本報(bào)記者曹清本報(bào)通訊員馬可君