(通訊員 曲波)新課程改革要求教師作為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，不能把學(xué)生看作消極的知識“容器”，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，采用個性化、探究性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神。為提高教師的課堂駕馭能力，打造探究性課堂，近日，寧海街道中心小學(xué)舉行了“學(xué)力發(fā)展型課堂”培訓(xùn)會。

　　主講人張媛主任從以下三個方面進(jìn)行了培訓(xùn)：一是為什么提出學(xué)力發(fā)展型課堂。張主任從傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出的弊端、新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂模式的要求、近幾年課堂教學(xué)改革的趨勢等方面闡述了實(shí)施學(xué)力發(fā)展型課堂建設(shè)的重要性。二是學(xué)力發(fā)展型課堂的核心和內(nèi)涵。即在價值取向上堅(jiān)持以學(xué)為本、為學(xué)而教，融知識構(gòu)建、思維對話、能力達(dá)成與精神鍛造為一體，堅(jiān)持以深度學(xué)習(xí)為本，以共同體建設(shè)為基礎(chǔ)，注重生活重建和問題探究，讓課堂換發(fā)生命的活力。三是怎樣實(shí)施學(xué)力發(fā)展型課堂。張主任提出三項(xiàng)要求：樹立“兩種觀念”，即課堂生成觀、課堂交互觀;推行“兩種策略”，即課堂氛圍營造和教學(xué)內(nèi)容整合;采取“三項(xiàng)措施”，即“我準(zhǔn)備，我思故我學(xué)，催發(fā)學(xué)力;我探討，我教故我行，彰顯學(xué)力;我提升，我悟故我成，完善學(xué)力”。

　　最后，王校長進(jìn)行了總結(jié)，要求廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會消化新教育理念，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建設(shè)有分量、有質(zhì)量、有深度課堂，為打造“致遠(yuǎn)教育”品牌貢獻(xiàn)力量。