如何在課堂教學(xué)研究中探尋一條既適合教師專業(yè)發(fā)展，又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長需要的有效途徑，濰坊四中走信心教育特色發(fā)展之路，在學(xué)校規(guī)劃引領(lǐng)的大教研環(huán)境下，鼓勵教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教育理念，研究教材，研究學(xué)情，探索育人之路，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)科教研活動在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)下開展的有章有序，規(guī)范扎實，取得了顯著成效。

　　走進(jìn)濰坊四中的課堂，你會發(fā)現(xiàn)，每一位老師都有一個屬于自己的教學(xué)風(fēng)格與模式，學(xué)科不同，學(xué)情不同，課堂風(fēng)格各具特色。濰坊四中教學(xué)研究的基本要求就是：提倡學(xué)習(xí)，提倡借鑒，反對模仿，反對照抄照搬，不講形式講實效;搞課堂教學(xué)研究，要學(xué)會入模—出模，不惟模式而模式。入模，就是學(xué)習(xí)、借鑒;出模，就是跳出模板、范式，借它山之石以攻玉，走適合自己學(xué)情的課堂教學(xué)之路。借鑒優(yōu)秀的課堂教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，靈活地進(jìn)行變通，做好適時適事的“加”與“減”，變“范”為“法”，化“方”為“術(shù)”，給教師一個創(chuàng)新發(fā)展的平臺，予學(xué)生自由馳騁的發(fā)展空間，讓課堂在生動活潑中豐富多彩，滋養(yǎng)的是信心，收獲的是成長，發(fā)展的是學(xué)校，在教師與學(xué)生的個性特長發(fā)揮與潛能潛質(zhì)開發(fā)中提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。觀摩一節(jié)課，雖然很難定義為哪一種“模式”，但恰恰是這樣的課堂，確實讓老師上著順手，學(xué)生學(xué)著有趣。教師的自信感染了學(xué)生，學(xué)生的滿意鼓舞了教師，如琢如磨，教學(xué)相長，試問，還有哪一種模式比調(diào)動老師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更好!在此教育教研環(huán)境下，濰坊四中的教師專業(yè)發(fā)展憑風(fēng)借力，各顯千秋，一大批年青教師輕裝上陣，快速成長，終成教學(xué)骨干、行家里手，極大地提升了學(xué)校的整體教學(xué)水平。

　　如：在2020年濰坊市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中，濰坊四中有五名教師獲獎，李秀美、張飛飛、閆娜三位老師獲一等獎，魯珊珊、李媛媛老師分獲二、三等獎。

　　再如：在 2020年山東省教育廳組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動，經(jīng)過教師個人創(chuàng)課、市級優(yōu)課遴選、省級觀課評課等環(huán)節(jié)評議，濰坊四中張建建老師的信心技術(shù)課例《各種媒體信息在計算機(jī)中的表示》、曾小翠老師的地理課例《自然界的水循環(huán)》被評為省級優(yōu)質(zhì)課。

　　以上都是濰坊四中青年教師在學(xué)校“集體備課”“骨干教師先期上課制”、“首席教師制”、“信心教育小課題行動性研究”“青藍(lán)工程”等一系列有效得力的教研舉措下，順利成長的范例。

　　從因材施教出發(fā)，作為課堂教學(xué)，在一定程度上無所謂“模式”與“框范”，適合于自己的就是最好的�；ㄩ_千朵千樣紅，春風(fēng)十里十里香，濰坊四中的課堂教研以此為喻，確如恰如!(通訊員：郝奉軍)