如何將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代科技完美融合?來自牟平區(qū)龍湖小學的邱健老師，用科技手段提升教學質(zhì)量，打造快樂課堂。“我希望通過信息技術的運用，讓孩子們的課堂更有趣。”采訪中，邱健老師說道。

　　YMG全媒體記者 王鴻云 通訊員 徐海臣 攝影報道

　　精耕細作，用信息技術服務教學

　　邱健負責三年級二班的數(shù)學、科學以及信息技術三門課程的教學工作。他在批改作業(yè)時，手邊會放一摞寫著學生名字的表格，每當發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有問題的時候，他就用紅筆圈出來，然后在表格中進行記錄。一張張表格詳細記錄了每名學生的作業(yè)情況，同時還記錄了他們的課堂表現(xiàn)。邱健會根據(jù)表格中羅列的情況，查看學生改正錯題的情況，然后還會進行針對性地練習。

　　除此之外，邱健利用人工智能工具收集學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，并進行分析，形成班級錯題本和學生個人錯題本。根據(jù)數(shù)據(jù)匯總的情況，邱健及時調(diào)整教學策略，帶領學生進行復習、鞏固。有了大數(shù)據(jù)，教學就有了依據(jù)，對于知識掌握得不好的學生，邱健會進行一對一輔導，以提高他們的學習效率。

　　探索信息技術，復雜工作變得更簡單

　　作為學校信息技術探索與應用的先行者，邱健老師用所學的知識，讓復雜的工作變得簡單而有序。

　　在一次期末考試中，他發(fā)現(xiàn)老師們計算成績不但費時費力，而且還容易出錯，于是便花了幾天的時間在電腦上制作了“成績統(tǒng)計電子模板”，實時更新成績，生成數(shù)據(jù)，使復雜的工作簡單化。

　　本學期，邱健接手了部分會計工作。在工作中他注意到，人工統(tǒng)計學生就餐情況經(jīng)常會出現(xiàn)誤差，這種情況讓老師們頭疼不已。于是，他使用小程序填報數(shù)據(jù)，這樣，各班主任可以準確知道學生每月的就餐情況。從此，數(shù)據(jù)幾乎沒有出現(xiàn)過差錯，統(tǒng)計工作得以高效快速地完成。

　　持續(xù)學習，不斷提升課堂質(zhì)量

　　教師只有持續(xù)學習，才能在時代的洪流中超越自我。

　　為了讓學生提高計算能力，邱健花費了大量時間創(chuàng)建了計算題庫，可以在幾分鐘內(nèi)給學生出一份涵蓋各種運算方式的數(shù)學卷子。

　　除了線下教學，邱健還積極研究線上授課模式。他利用軟件輔助教學，用“入班即靜”的動圖引導學生專心聽課;用“坐姿端正”的動圖引導學生進入學習狀態(tài);用“舉手答問”“積極思考”“口算達人”“計算明星”等評價圖標激勵學生。課后，學生在課堂上的表現(xiàn)會生成積分，學生可以憑借積分向老師兌換獎品，這樣學生的學習積極性也得到了提升。

　　時雨無聲潤佳木，丹心有愛育芳華。“教師的初心就是對教育事業(yè)的熱愛和敬畏之心，對教育理想的不懈追求之心，對學生的無私奉獻之心，對名利的淡泊之心。我將不忘初心，砥礪前行。”邱健說。