盧梭在《愛彌兒》里講到一段話：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。在這段時(shí)間，也正好使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個(gè)事物的習(xí)慣。”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于興趣、方法和習(xí)慣。鄉(xiāng)村的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)缺少父母對(duì)其興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)，缺少對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)注。我所教的孩子，他們最渴望和最缺的，就是開闊的眼界，是對(duì)世界的好奇心無(wú)法得到滿足的遺憾。

　　如今，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題。今年的全國(guó)兩會(huì)，寧夏銀川市二十一小學(xué)校長(zhǎng)馬恒燕代表就談到了“‘互聯(lián)網(wǎng)+’助大山里的貧困孩子享受公平教育”，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新途徑將資源下沉，幫助更多大山里的孩子得到更優(yōu)質(zhì)的教育。處在這個(gè)教育鴻溝逐漸縮小的時(shí)代之中，我感受頗深。

　　以聯(lián)財(cái)鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，如今學(xué)校里有兩間計(jì)算機(jī)教室，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)100MB光纖接入，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，教師人手一臺(tái)電腦。每個(gè)教室都配備了交互式一體機(jī)，學(xué)校也配備了錄播教室。我們學(xué)校還可以和縣域內(nèi)其他學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生們可以選擇自己喜愛的老師和授課方式。

　　學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程的熱情尤其高漲，然而，如何利用好網(wǎng)絡(luò)卻出了問(wèn)題�；ヂ�(lián)網(wǎng)知識(shí)內(nèi)容豐富，但孩子們的自控力不足卻是棘手而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

　　學(xué)校里每周都有信息技術(shù)課，一到這天他們就特別興奮。有次我與學(xué)生們交流：“你們看到計(jì)算機(jī)能想到什么?或者有什么疑問(wèn)?”只有零星一兩個(gè)學(xué)生舉手，回答的也僅僅是知道一些常用的軟件，而對(duì)于計(jì)算機(jī)如何運(yùn)行的原理性知識(shí)并不了解，更別提人工智能等最新最前沿的知識(shí)了。

　　農(nóng)村學(xué)生從小接觸最多的就是與生活環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，他們沒有條件去科技館、博物館參觀，也沒有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)芭蕾等藝術(shù)，甚至有的孩子都沒有去過(guò)大一點(diǎn)兒的城市，這就在很大程度上限制了他們的視野和想象力。

　　我曾在課堂上給他們放北大清華等高校的校園風(fēng)景，學(xué)生們都興奮壞了，他們說(shuō)怎么能有這么美麗的大學(xué)!有個(gè)小姑娘平時(shí)挺害羞的，此刻站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我以后要去北京念大學(xué)。”其他孩子就哄地笑了起來(lái)，他們可能覺得北京還是很遙遠(yuǎn)的地方……我回到了家鄉(xiāng)，但我希望孩子們能夠飛到更遠(yuǎn)的地方去，見識(shí)更廣袤的世界。

　　時(shí)代在發(fā)展，尤其近年來(lái)，我切身感受到鄉(xiāng)村在不斷振興，很多過(guò)去較為貧困的村民帶著孩子搬遷到了寧北的平原地區(qū)，路活了，思想也活了。我希望人們不要戴著有色眼鏡去看待鄉(xiāng)村留守兒童，我對(duì)鄉(xiāng)村教育的未來(lái)充滿信心。(講述人：寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣聯(lián)財(cái)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 胡義龍 )(記者 禹麗敏 采訪整理)

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