| 79、80題），第78題讓考生用英語解釋劃線句子，這種首次出現的題型對考生來說有一定難度，也更能考查考生的語言表達能力。閱讀表達各小題都需要考生根據文章內容進行總結并作答，靈活的設題方式能夠有效地考查考生的邏輯思維能力和語言運用能力，提高試題的效度和區(qū)分度。第77題的答案“金錢沒有給他幸福”更是頗具教育意義。
寫作試題貼近生活，平中見奇
以前的寫作試題多是讓考生主動給外國朋友或筆友寫一封書信或電子郵件，而今年是讓考生回復一封電子郵件，這更好地體現了語言的交際性和寫作的必要性，能夠有效測試考生的語言運用能力和寫作水平。
寫作話題真實，寫作情境的創(chuàng)設貼近考生的生活, 現實性和實用性很強。讓考生解釋未能及時回復電子郵件的原因是準備期末考試，符合高中生的學習生活實際，沒有生硬之感，自然合理。讓考生談談暑假打算，這是他們熟悉的話題，考生能有感而發(fā)，有利于考查學生的英語書面表達能力。
“假期打算”對于所有考生來說都不陌生，因此，該題乍一看非常普通，所有考生都覺得話題熟悉，有話可說，都有自己發(fā)揮的空間。但是該題將“給朋友回信”作為試題的切入點，要求考生首先解釋未及時回信的原因，然后談談自己的假期打算，這樣考生就沒有現成的模板可以套用，考生需要按照題目要求，自己組織語言，方能行文流暢，自圓其說。這也是試題設計的巧妙之處。
總之，2013年高考（山東卷）英語試題延續(xù)了往年的風格，選材合理、題型穩(wěn)定、難度適中。試題在穩(wěn)定中有些許細微的變化，在實現選拔目的的前提下，對中學英語教與學有著積極的導向作用。
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