在歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)的大山里，散落著 11所“袖珍小學(xué)”。每所小學(xué)最多只有六個(gè)班級(jí)，其中人數(shù)最少的是藕池小學(xué)。它只能稱作藕池教學(xué)點(diǎn)，只有一位常年堅(jiān)守的老師和五個(gè)正在讀一年級(jí)的學(xué)生。盡管如此，孫繼平和西營(yíng)鎮(zhèn)“走教”的老師堅(jiān)持按照課表給學(xué)生上課。
蜿蜒崎嶇的山路，風(fēng)雨無(wú)阻地通向那間小小的教室。38年來(lái)，57歲的孫繼平就是守著這樣一方天地，送走了一茬又一茬滿懷讀書渴望的學(xué)生。
【大山深處】
一個(gè)教師五個(gè)娃
從濟(jì)南市區(qū)驅(qū)車一路向南，穿過(guò)濟(jì)萊高速之后，山勢(shì)越來(lái)越陡峭，盤山公路的急轉(zhuǎn)彎也越來(lái)越多。一個(gè)多小時(shí)后，記者終于來(lái)到了這個(gè)叫“藕池”的村莊，這里海拔500米左右。
藕池小學(xué)的門口是一條山路，與山路相鄰的是一條小河，河水從南側(cè)大山中流淌出來(lái)。一間教室，一個(gè)30多平方米的水泥操場(chǎng)和兩個(gè)籃球架，構(gòu)成了這所學(xué)校。走進(jìn)教室，五個(gè)孩子規(guī)矩地圍坐在課桌前，大聲朗讀著一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第28課，黑板上還留著孫繼平剛剛寫完的板書。孫繼平告訴記者，他從19歲開(kāi)始就在藕池小學(xué)任教，對(duì)這所學(xué)校一草一木都很熟悉。“我高中畢業(yè)那會(huì)兒，村里缺教師，我就決定留在村里教書，那時(shí)候是‘包班’制，一個(gè)班內(nèi)所有的課程都由一個(gè)老師來(lái)承擔(dān)。”學(xué)校人數(shù)最多的時(shí)候是上世紀(jì)80年代，有130名學(xué)生、七八名教師。隨著村里學(xué)齡兒童跟隨打工的父母到外地上學(xué)，教育資源進(jìn)行整合，部分學(xué)校合并撤點(diǎn)，藕池小學(xué)二年級(jí)以上的學(xué)生合并到南營(yíng)小學(xué)讀書。出于安全考慮，西營(yíng)鎮(zhèn)教育辦經(jīng)努力保留下了藕池教學(xué)點(diǎn)，今年只有五個(gè)一年級(jí)學(xué)生在讀。
【堅(jiān)守山溝】
用毛筆宣紙教生字
今年7歲的馬天威是藕池小學(xué)五個(gè)學(xué)生中的一員，每天早上，奶奶牽著他走大約20分鐘的路程到學(xué)校。另外的孩子在前藕池村和上藕池村居住，離學(xué)校相對(duì)近一些。
孫繼平喜歡與學(xué)生待在一起，每天早上7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)學(xué)校開(kāi)門，等著學(xué)生到校上課。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德等課程由他“一肩挑”，音樂(lè)、美術(shù)、體育課程由西營(yíng)教育辦的“走教”老師來(lái)教。今年60歲的王乃云就是從9里地之外，騎車前來(lái)專教美術(shù)課程的“走教”老師。這種走教模式已經(jīng)在西營(yíng)鎮(zhèn)11所“微型小學(xué)”中開(kāi)展四五年了。
五個(gè)學(xué)生每節(jié)語(yǔ)文課都會(huì)認(rèn)識(shí)新字，而孫老師手中的識(shí)字卡和教桿都是自制的。其中，識(shí)字卡是他用毛筆將生字寫在巴掌大的方形宣紙上，每天上課便拿著方形的宣紙教學(xué)生認(rèn)字。而手中的教桿則是就地取材，用一根樹(shù)枝削去樹(shù)皮做成的。由于每天都會(huì)用到，教桿已經(jīng)被磨得很圓滑。
【不離不棄】
一家兩代都是他的學(xué)生
孫繼平是土生土長(zhǎng)的藕池村人，任教38年來(lái)，有很多次機(jī)會(huì)可以去規(guī)模大一些的完小任教，但他都沒(méi)有離開(kāi)。藕池小學(xué)教師人數(shù)最多時(shí)有七八人，后來(lái)隨著撤校合并，他們一一離開(kāi)了，只有孫繼平還堅(jiān)守在這里。“這里鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的我都比較熟悉，我留下來(lái)比較合適。” 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè) |
