巴中
“我在北京過(guò)得有些壓抑和不自由。”
“我實(shí)在不知道在家里能做啥，（在北京）把自己都待成一個(gè)宅男了。在老家多好啊，一切都是熟悉的，我喜歡去串門，跟同學(xué)朋友一起玩。”
北京
“兒子對(duì)我的良苦用心不領(lǐng)情。”
“在外面打拼這么多年，我很清楚沒(méi)有知識(shí)的難處，我何嘗不想讓他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。”
長(zhǎng)這么大以來(lái)，小易（化名）最堅(jiān)決的一次對(duì)抗父親，發(fā)生在2月14日的巴中火車站。
那天上午，火車馬上就要出發(fā)了，小易依然不愿意跟父母去北京，他要留在老家讀書。著急的父親先是踹了他，然后罰了他跪。在這場(chǎng)激烈的父子對(duì)抗中，父親老易最終選擇了妥協(xié)，小易則和送行的舅舅留了下來(lái)。
“我這輩子吃了文化（不高）的虧，就希望孩子能有更好的教育。”這是老易堅(jiān)持帶兒子去北京上學(xué)的理由。然而，在小易看來(lái)，“在北京，因?yàn)槭切聛?lái)的，沒(méi)朋友，被同學(xué)欺負(fù)，也不自由，除了上學(xué)，就整天待在家里。”他喜歡老家有朋友，有熟悉的環(huán)境，“他（父親）從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)我的想法”。
事件
火車站里父子激烈對(duì)抗
不愿隨父回北京 父腳踹罰跪 他以頭撞柱……
到2月21日，15歲的小易已在巴中市巴州區(qū)某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)上了5天學(xué)，他說(shuō)回到學(xué)校很開心。此前，他曾離開巴中兩年——2012年夏天，在北京做生意的父親把他帶去北京，并將他送到農(nóng)民工子弟學(xué)校讀了五年級(jí)和六年級(jí)，但他不喜歡那邊的學(xué)校，最終輟學(xué)。
其實(shí)，他并不是不想上學(xué)，只是不喜歡，也不適應(yīng)北京的學(xué)校和生活，他想回到老家的學(xué)校，但父親覺(jué)得在北京才能學(xué)得更好，因此堅(jiān)決要把他帶回北京。去年春節(jié)回來(lái)時(shí)，小易就跟父親提出過(guò)自己的要求，但父親沒(méi)答應(yīng)。今年春節(jié)，在巴中火車站，一家人準(zhǔn)備去北京時(shí)，父子倆最終爆發(fā)激烈沖突。
“開始以為有人在打架。”巴中火車站派出所民警李博還記得當(dāng)時(shí)的情形，他跑過(guò)去發(fā)現(xiàn)是一對(duì)父子，“吵得很兇，父親動(dòng)了手。”李博說(shuō)，他隨后將兩人勸開了。但平息了一會(huì)，父子爭(zhēng)執(zhí)又起，最后孩子昂頭朝一根柱子撞過(guò)去……這一幕嚇壞了周圍人，也讓老易既憤怒又無(wú)奈。
事實(shí)上，這已不是小易第一次表達(dá)自己的不滿。
2月14日，是老易攜家人返回北京的日子。頭天晚上，小易突然不見了，一家人到處尋找，直到14日早上表哥才在鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧找到他。
找到小易時(shí)，老易跟妻子、小兒子已出發(fā)趕往火車站，小易的舅舅堅(jiān)決把他送到火車站與一家人會(huì)合。但到了火車站，小易堅(jiān)決不登車，父親又急又氣，最終動(dòng)了手。
父親用腳踹，罰跪，兒子用頭撞柱子……激烈的對(duì)抗持續(xù)了約20分鐘，眼看火車就要啟動(dòng)，老易趕緊帶著7歲的小兒子和妻子上了火車，他們要先從巴中趕到達(dá)州，再轉(zhuǎn)車去北京。
小易望著父親的背影和慢慢遠(yuǎn)去的火車，雖然臉上仍掛著淚痕，但“心里突然輕松下來(lái)了”。
41歲的老易，想不通兒子怎么會(huì)這樣抗拒回北京，他也搞不懂兒子到底在想什么？
老易已在北京“混了20來(lái)年”，先是打工，幾經(jīng)打拼有了自己的“一個(gè)小攤子”，“主要做慶典策劃，什么活動(dòng)都在接”。他說(shuō)，“在外面很不容易，每天一起床就要去想怎么掙錢。”
小易的奶奶告訴成都商報(bào)記者，二兒子（老易）現(xiàn)在身體也不好了，有高血壓，糖尿病，生活壓力很大。好在這些年慢慢在北京站穩(wěn)腳跟，老易把兩個(gè)兒子都帶去了北京。他的初衷也很簡(jiǎn)單：不想讓孩子留守老家。
老易說(shuō)，他希望把孩子帶在身邊，有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懂得外面的生存方式，但出乎他意料的是，大兒子小易對(duì)此并不領(lǐng)情，一直念叨要回老家。
2月14日，巴中火車站，轉(zhuǎn)身離去時(shí)，老易直到最后也沒(méi)有回頭看一眼兒子小易，“看到揪心，也傷心……太對(duì)不起我們的良苦用心了”。
觀察
在農(nóng)村，大量學(xué)生正在“走出去”
全新的環(huán)境 他們要重新適應(yīng)
專家表示家長(zhǎng)應(yīng)以引導(dǎo)為主，留守兒童如何融入城市需要重視
小易就讀的鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)楊景智告訴成都商報(bào)記者，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失是一個(gè)普遍現(xiàn)象，從他2011年到該校任校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校從幼兒園到義務(wù)教育階段的九個(gè)年級(jí)，每年都會(huì)有幾十個(gè)學(xué)生流失，“我剛來(lái)時(shí)，學(xué)校有600多學(xué)生，到現(xiàn)在只有400多了。”
楊景智說(shuō)，大量學(xué)生正在從農(nóng)村“走出去”，一是一些村民有了錢，去城里買了房，孩子也跟著進(jìn)了城，二是父母在外面打工，比較安定后，也把孩子接了過(guò)去。“但這些孩子出去必然面臨一個(gè)適應(yīng)問(wèn)題。”楊景智介紹，教育環(huán)境、生活環(huán)境的改變，他們都要重新去面對(duì)。
成都青少年覺(jué)醒成長(zhǎng)訓(xùn)練基地主任計(jì)無(wú)庸表示，孩子到了新的環(huán)境，的確有面對(duì)適應(yīng)的壓力，這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)為主，不能一開始對(duì)孩子要求過(guò)高，家長(zhǎng)要有耐心，孩子只要一適應(yīng)，面對(duì)好的環(huán)境，就會(huì)更好地成長(zhǎng)，但孩子沒(méi)有適應(yīng)，往往就會(huì)適得其反。
成都云公益發(fā)展促進(jìn)會(huì)秘書長(zhǎng)傅艷表示，留守兒童融入城市以及家庭功能重建，是需要重視的。尤其是家庭功能重建需要重視，從小和父母分離的孩子，對(duì)“爸爸媽媽”沒(méi)有概念，重新回到父母身邊后很難有親近感。我們很多父母不明白這一點(diǎn)，當(dāng)長(zhǎng)期不在一起的孩子回到身邊，還在對(duì)孩子百般挑剔指責(zé)要求，是附條件的愛(ài)，孩子感受不到，甚至?xí)憛捀改�。所以我的建議是，盡量尊重孩子的想法，孩子父母給孩子完全無(wú)條件的愛(ài)與關(guān)懷。
小易的奶奶說(shuō)，小易平時(shí)在家是一個(gè)挺勤快的孩子，性格比較活潑，也懂禮貌，會(huì)幫她做家務(wù)，也不怎么調(diào)皮。奶奶也不明白：在父親的眼中，小易咋就變成了另一個(gè)孩子。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè) |
