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今日下午一直到傍晚，記者多次聯(lián)系張老師，最終撥通了張老師的電話，電話中張老師表示正在接受教育廳的調(diào)查談話，讓記者晚些時候和他聯(lián)系。當晚7:30，當記者再次撥通張老師電話時，他沒有接，掐斷了電話。
心理專家：被當眾掌摑易留下心理陰影，需心理疏導(dǎo)
中科院心理所博士嚴萬森副教授認為，在青少年學(xué)生眼中，教師兼具權(quán)威人格及道德自我的心理形象，青少年的人格成長受教師行為的影響很大。教師的公平公正、正直正氣、善良包容等良好的心理行為特征有助于青少年的健康成長和人格發(fā)展，具有積極的意義。反之，教師的暴力沖動等不良的心理行為品質(zhì)有害于青少年的心理成長，甚至?xí)o學(xué)生成年后的人格帶來陰影。因此，教師在為青少年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時，還需要以積極正面的人格姿態(tài)，為青少年學(xué)生的心理成長和人格發(fā)展營造積極向上的正能量。
嚴教授認為，當眾掌摑對青少年的心理傷害很大，這種集體式的人格侮辱帶來的長期消極心理影響不可忽視。在教育部門的行政處置當中，當事教師向?qū)W生及家長公開上門道歉固然是必需的，但從心理干預(yù)的角度看還不夠。在心理危機理論中，當眾的集體式的掌摑懲罰是一種非常嚴重的心理應(yīng)激事件，需要后續(xù)的心理干預(yù)和疏導(dǎo)。邀請專業(yè)的心理干預(yù)或咨詢專家，采取團體或個體心理咨詢的危機干預(yù)形式，對掌摑當事學(xué)生以及其他親眼目睹事件發(fā)生的學(xué)生進行心理援助和疏導(dǎo)，是極為必要的，能夠在一定程度上解除和緩解青少年學(xué)生由于此次心理應(yīng)激事件帶來的心理創(chuàng)傷，以及恐懼不安、抑郁焦慮等情緒，以免出現(xiàn)更大的后續(xù)心理傷害。
原標題：38名學(xué)生輪流被老師掌摑 老師事后逐一登門道歉 4/4 首頁 上一頁 2 3 4 |
