《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。自古以來，教師都被人們稱之為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”……小學(xué)教師是學(xué)生的啟蒙老師，更是學(xué)生人生旅途中重要的指路人。在泰安市第一實驗學(xué)校有這樣一名數(shù)學(xué)老師，她從事教學(xué)工作27年，先后獲得山東省優(yōu)秀教師、山東省特級教師、山東省教學(xué)能手、泰安市青年崗位能手、泰山功勛教師、泰山名師、泰安市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽稱號，她還是泰安市首批名師工作室領(lǐng)銜人，她就是李慧靜。

　　關(guān)注學(xué)生未來 立德樹人 打造有“幸福感”的課堂

　　9月6日上午，大眾網(wǎng)·海報新聞記者在泰安市第一實驗學(xué)�；▓@校區(qū)見到了李慧靜，她正在講臺上給學(xué)生們講解乘法表，微笑的嘴角、溫柔的語言，她那和藹可親的面容和專業(yè)的講解讓臺下的學(xué)生們聽的聚精會神。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，李慧靜用自己的身體力行完美詮釋了這一句古語。在27年的教學(xué)生涯中，李慧靜經(jīng)歷過多次課改，在新課程的推進(jìn)中，她每次都認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，潛心鉆研教材，精心備課。每次講課前，都仔細(xì)研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)心揣摩教學(xué)內(nèi)容，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，推翻一個個設(shè)計好的方案，甚至一節(jié)課通過多次的反復(fù)設(shè)計、修改來完善。課后她還經(jīng)常對自己的教學(xué)活動進(jìn)行分析、研究。審視和評價自己所做出的教育行為及其收到的效果。“我的教學(xué)主張是要關(guān)注學(xué)生的未來，讓孩子上我的課有幸福感和安全感，而不是害怕我。在上課回答問題的時候，如果回答不上來我會讓孩子先坐下思考之后再回答，回答錯了也不要緊，課堂就是出錯的地方，老師就是來告訴學(xué)生怎么糾正錯誤的，我希望能培養(yǎng)他們敢于交流敢于思考的習(xí)慣。”李慧靜說。

　　李慧靜自1992年參加工作以來，她一直精心從教，細(xì)心育人，將她的滿腔熱情傾灑在了教學(xué)崗位上，用熱愛與堅守品味著教育的真諦。雖然李慧靜現(xiàn)在是“滿身榮譽”的名師，但是她初為人師時也有困惑。“當(dāng)時我是班主任，班級有一位學(xué)生經(jīng)常撒謊不做作業(yè)，一開始我主要是批評，但是發(fā)現(xiàn)并不管用。后來我經(jīng)過深入了解和走訪，才知道這位學(xué)生的爸爸在國外，媽媽開了一家小商店基本沒有時間管他。我通過跟孩子談心讓他敞開心扉，慢慢的他就改變了。從那時起，我就明白了一件事，我認(rèn)為作為老師比關(guān)注孩子的學(xué)生成績更重要的是關(guān)注孩子的成長和未來，要培養(yǎng)學(xué)生們的習(xí)慣，每個學(xué)生是不同的個體，他們所擅長的領(lǐng)域也不同，這也樹立了我的教學(xué)理念。”李慧靜回憶道。在李慧靜的教學(xué)生涯中，她對待每一位學(xué)生都一視同仁。面對個別成績不理想，對學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，她循循善誘，耐心勸導(dǎo)，不放棄每一個她帶過的學(xué)生，是李慧靜多年來一直恪守的原則，因為數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，有些學(xué)生不是太喜歡，李慧靜就會用她自己的教學(xué)方法慢慢的培養(yǎng)他們的興趣。從教多年來，李慧靜始終保持著一顆童心、一份童趣，欣賞學(xué)生的每一滴進(jìn)步，贊嘆學(xué)生成長過程中不斷產(chǎn)生的變化，讓教育真正閃爍人性的光芒。

　　潛心研究 樂于奉獻(xiàn) 打造名師工作室培養(yǎng)優(yōu)秀教師

　　課堂，是教師成長的基石。作為一名教師，李慧靜的教育夢想扎根在課堂，她在尋求課堂教學(xué)的不斷突破，向著“不平凡”不停地邁進(jìn)。“我認(rèn)為老師的成長一定是在課堂上的，只有通過課堂講課與學(xué)生們交流，才能不斷地進(jìn)步。”李慧靜告訴記者，為做一名智慧型教師，她閱讀了大量的教育教學(xué)書籍，參加了一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，開闊了教育視野。她提出了“先學(xué)-議學(xué)-拓學(xué)”自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在先學(xué)中經(jīng)歷自主研究過程，激起學(xué)習(xí)興趣，在議學(xué)中捕捉生成性的教學(xué)資源，展開思維對話，激活學(xué)生的創(chuàng)造性，在拓學(xué)中延續(xù)探究熱情，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)會了提出問、思考問題、反思問題，無形中提高了學(xué)生的思辯能力，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有意思，課堂深受學(xué)生們的喜愛。

　　2013年9月李慧靜名師工作室正式成立，該工作室由李慧靜領(lǐng)銜，會員由上高街道、岱廟街道、泰前街道內(nèi)的幾名小學(xué)數(shù)學(xué)教師組成。每雙周的周一下午李慧靜都會帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行沙龍對話，并分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，討論解決教學(xué)中的難題，帶領(lǐng)年輕的老師進(jìn)步。在指導(dǎo)團(tuán)隊教師成長的過程中，李慧靜言傳身教，不僅把工作經(jīng)驗毫無保留地傳授給老師，而且她的任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，勇于進(jìn)取、不斷前進(jìn)的精神也感染著年輕教師。從她的名師工作室中也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師，這些教師大都獲得了山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎。作為學(xué)科帶頭人，李慧靜一直積極參加教育科研活動，時刻保持“問題即課題”的科研狀態(tài)，主持參與了多項國家、省、市級課題，多次在省市級教學(xué)比賽中獲獎。

　　作為一名教師，李慧靜也有自己的教育夢想，她告訴記者，她愿意繼續(xù)尋求課堂教學(xué)的新突破，堅持全面育人，始終以數(shù)學(xué)立場和兒童視角關(guān)照教學(xué)，遵循兒童成長規(guī)律，傾聽個性聲音，真正讓學(xué)生站在課堂中央。“不忘初心、牢記使命。我愿每一天，都努力做最好的自我，在三尺講臺上繼續(xù)書寫我的教育人生。”李慧靜堅定的說。