“讀”樹一幟。把經(jīng)典文化教育引入課堂，晨讀一語，日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習，每天誦讀優(yōu)秀古詩詞、名言警句，本著分類失策，因材施教的教育原則，根據(jù)學生年齡層次和認知程度，引導不同年級學生，鼓勵大膽創(chuàng)新，采用領讀、對讀、齊讀、接龍讀、分組讀、比賽讀、分角色讀等方法，把讀與誦、讀與唱、讀與演結(jié)合起來，鼓勵師生共誦，同儕共進。
“讀”辟新徑。利用QQ群、校訊通、家長會、家委會等平臺，下發(fā)課外閱讀推薦篇目，發(fā)動家長與孩子同讀一本書，共同交流，在讀中成長。圍繞“以德促學”成立經(jīng)典誦讀、情感閱讀、文學社等文學社團，增強師生文化素養(yǎng)，點燃師生閱讀激情。
“讀”領風騷。從文化建設入手，積極創(chuàng)設清新典雅、無“儒”不入的校園氛圍，教學樓、圖書室、閱覽室、校園走廊等處張貼、懸掛關于日常行為操守的名人名言、名人畫像、名品佳作，延伸閱覽室，建立書畫室、讀書亭、讀書吧；書柜櫥窗，展現(xiàn)文化底蘊；溫馨標語，透出人文氣息，真正實現(xiàn)“讓每一面墻壁會說話”，“讓每一寸土地能育人”。高青縣在推進小學生閱讀工作中，注重工作方法，創(chuàng)新活動載體，進一步豐富和提高學生的閱讀知識與能力。自各項活動深入開展以來，小學生閱讀興趣高漲，在校內(nèi)外逐漸形成了愛讀書、讀好書的良性循環(huán)，成效顯著。(張忠考） |
