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本網(wǎng)訊 為了實現(xiàn)由知識傳授型課堂向知識建構(gòu)型課堂轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的重心由教師的個人展示向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)遷移，以“一推兩借一交換”教學(xué)模式為載體，以“真課堂”為突破口，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。
領(lǐng)導(dǎo)示范，助發(fā)展。今春開學(xué)初，學(xué)校成立以韓非校長為組長的“一推兩借一交換”教學(xué)模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開班子會、教師會、專題會，研究部署落實“一推兩借一交換”教學(xué)模式工作。全校以“真課堂”為主陣地，積極開展“推門聽課、借班上課、交換競課”活動，穩(wěn)步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。韓非校長親自上研討課，帶頭示范引領(lǐng)，并深入課堂推門聽課，了解教師課堂教學(xué)技藝，參加課后評課，指導(dǎo)青年教師快速成長。
隨堂聽課，看質(zhì)量。推門聽課、評課，是“教師成長的加速器”。三月中旬以來，學(xué)校以年級組為單位，年級主任“突擊式”推門聽課與“預(yù)約式”推門聽課雙軌并行；以班級為小組，班主任隨時“推門聽課”制度化、常態(tài)化、人性化、合理化，使授課人、聽課人和學(xué)生習(xí)以為常。同時，加強課后評課反饋，交流溝通，解決問題，使聽課評課不再流于形式，讓授課教師樂在其中，受益無窮，向課堂要質(zhì)量，求高效。
借班上課，促成長。“借班上課”是進一步提升教學(xué)藝術(shù)、推廣教學(xué)經(jīng)驗的有效措施，四月初，學(xué)校全面開展“借班上課”。借班上課師生是陌生的，教學(xué)環(huán)境也是陌生的，面對相同的教學(xué)內(nèi)容，老師們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出了不同意義的課堂設(shè)計，呈現(xiàn)出了新課程理念下的不同教學(xué)風(fēng)格。他們用生動的語言、巧妙的設(shè)計、先進的教學(xué)手段點亮了孩子們的雙眼，詮釋著自己對課改的理解和實踐。老師們在課堂上，盡顯各自的教學(xué)風(fēng)采，展示扎實的基本功。
“一推兩借一交換”活動的開展，有效底促進了教師專業(yè)水平的快速提升，增強了教師之間的交流與合作，讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點，龍桑小學(xué)的老師們主動適應(yīng)并投入教改，全面推進素質(zhì)教育，正體現(xiàn)了龍桑小學(xué)良好的教育教學(xué)風(fēng)貌。（田家禮）
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