本網(wǎng)訊  為提升科學教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教學理念，推動小學科學核心素養(yǎng)落地生根，更好地引導學生深入探究，養(yǎng)成尊重事實、勇于探索和質疑的科學精神,促進科學教學水平的提升，11月17日，莒縣教研室科學教研員尹建村老師走進長嶺鎮(zhèn)中心小學，進行駐校指導，全鎮(zhèn)科學教師參加了本次研討活動。

　　車老師執(zhí)教了三年級科學課《空氣能占據(jù)空間嗎》，她根據(jù)學生特點，緊扣教學目標進行教學設計，課堂環(huán)節(jié)緊湊，用實驗學案指導學生進行有序的實驗探究活動。車老師注重啟發(fā)學生對實驗原理的思考，細致耐心的指導學生進行規(guī)范操作。

　　課后，各年級組科學老師進行了評課議課，對實驗中出現(xiàn)的問題給出了自己的意見和建議。本節(jié)課的三個實驗活動是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的，第2個活動需要扎孔，太軟的杯子容易捏扁，學生不容易施力，較硬的杯子打孔時杯子容易炸裂，因此扎孔的時候一定要把握好力度，注意安全。水槽中水的高度應盡量比杯子稍低一點，如果低太多影響實驗效果，如果高過水杯高度，則第3個實驗往塑料杯中打氣時，空氣不容易排出來，通過本實驗，進一步認識空氣占據(jù)了空間。

　　教研員尹老師進行評課總結。尹老師對我校整體重視科學教學給與肯定評價，她強調科學要注重實效，強化學生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力，培育學生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)和意志品質。同時要落實好自主課堂，切實以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究的科學素養(yǎng)。

　　引導學生進行充分的猜想、交流，自主設計實驗，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。尹老師還強調，在讓學生進行匯報時，不要采用一問一答式教學，讓學生完整匯報，確保思維的連貫不被打斷，以學生為主體，進行深度思考。

　　此次尹老師的駐校指導活動，為我校教師提供了與專家面對面交流、探討的機會，對于完善我校青年科學教師的專業(yè)技能、促進科學學科的教學研究將產生積極的影響。我們將積極落實教研員的指導意見，努力打造高效精品科學課堂。